Portada 3ra unidad

Benemérita Escuela Normal Estatal Profesor Jesús Prado Luna

Las prácticas sociales del lenguaje

Tercera unidad 

Junio 2017

Competencias del curso

Unidad de Aprendizaje 3

Estrategias didácticas para favorecer las prácticas sociales del lenguaje

✓    Identifica y analiza las prácticas y las funciones del proceso de comunicación para mejorar los

aspectos instrumental, recreativo y reflexivo en las tareas educativas.

✓    Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en

eventos comunicativos en diversos contextos.

✓    Identifica los diferentes tipos de textos orales y escritos e interactúa analíticamente con ellos en el

contexto en el que aparecen para seleccionar y evaluar la información pertinente.

✓    Desarrolla la práctica y la comprensión de la lengua oral y escrita para promover la construcción de

conocimientos alrededor de éstas.

Acróstico

Fue una actividad realizada en clase, consistía en hacer un acróstico con algún objeto significativo para ti, evidentemente yo elegí un labial, porque me encantan los labiales; es una actividad que me gustó mucho, fue bastante interesante y fue un reto para mí, para pensar en cómo lo haría, qué escribiría, y si tendría sentido lo que tenía en mente.

Exposición

Esta actividad me pareció bastante interesante porque fue hecha con un programa que no había utilizado nunca antes, fue extraño, pero conocí algo nuevo para trabajar. Aparte la exposición trataba acerca de la evaluación y los instrumentos que se involucran para realizar esta, por ejemplo, las carpetas de las evidencias, el diario de clase, el diario del maestro, evidencias en un cierto tiempo, etc.

Infografía

Esta actividad es nuevamente, crear una infografía pero desde un programa nuevo (para mí) que me gustó mucho, es algo con lo que pienso seguir utilizando para realizar cualquier trabajo de esta clase. El tema es los géneros discursivos, que existen discursivos orales y discursivos escritos, se clasifican en cuatro, humanista, científica-técnica, jurídica y académica que del académico existe apuntes, examen, apuntes, tesis y ensayo que es (por ejemplo) con lo que trabajamos y en sí, todos los estudiantes, de cualquier nivel.

Situación didáctica

 


En esta actividad, se planteó crear una actividad permanente de (obviamente) lenguaje y comunicación, se dividió la mitad del grupo para saber quienes harían lenguaje oral y escrito, a mí me tocó lenguaje escrito y decidí que, de acuerdo al grupo que me tocó en la visita de observación se haría un pase de lista pero escrito y que aparte de escribir su nombre escribirían otra palabra que inicie con la letra inicial de su nombre, es algo en lo que estuve pensando por horas, y es algo que me agradó bastante hacer y pensar, aparte que es para los alumnos, para su desarrollo y beneficio. 

También se nos pidió que realizáramos una rúbrica o lista de cotejo para evaluar esa actividad, es algo en lo que estaba de acuerdo o que valoraría más a los niños. 

Conferencia

Fue una conferencia que me gustó mucho, siento que me aportó grandes cosas y conocimientos ya que mencionaba (en resumen) de cómo en sí el entorno del niño influye bastante, de cómo de hablan es la manera en que se expresará, si le hablan mimado se expresará mimado o de su higiene dental, si le faltan dientes o no, si tienes mocos y de qué manera utilizan para solucionarlo, si sus oidos están limpios porque son factores básicos pero que influyen en el desarrollo del niño. También para la recepción y expresión es, qué es lo que esta escuchando, que como padres deben tener mucho cuidado pero tú como profesora también tienes que ayudarlos y sobre todo hablar con los padres para que vean, concienticen o tomen en cuenta su intervención. 

Autoevaluación

Considero que en esta unidad cumplí con todo, entregué mis tareas a tiempo, llegué puntual a mis clases, en lo que puedo recordar, no fueron muchos (o alguno) trabajos en equipo pero considero que soy responsable, cumplo con lo que me piden. Lo que sí recuerdo fueron hacer trabajos individuales por ejemplo con Piktochart o Screencast-o-matic, que, en realidad fue lo que más me gustó de la unidad, son herramientas nuevas y muy interesantes que pretendo seguir utilizando y aparte con los temas que utilizamos para elaborar esos productos, me aportó bastante a mis conocimientos. 

Bibliografía revisada

Lecturas recomendadas:

- Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós.

- Jolibert, J. J. y Gloton R. (comps.) (1999). El poder de leer. Técnicas, procedimientos y

orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Barcelona: Gedisa.

- Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Barcelona: Paidós.

- Parodi, G. (coord.). (2010). Saber leer. Madrid: Instituto Cervantes / Aguilar.

- Sánchez Lobato, J. (coord.). (2006). Saber escribir. Madrid: Instituto Cervantes / Aguilar.

- Solé, I. (2000). Estrategias de lectura. Barcelona: ICE-Graó